教改亂象叢生缺「德」教育 學者提四大改革方向

新課綱上路四年，教改論壇今天召開記者會，直指教育改革問題叢生，私校倒閉、多元入學帶來嚴重階級複製、108課綱亂象等等；台大化學系名譽教授劉廣定更表示，以前教育提倡德智體群美「五育並重」，但經教育改革卻不見了，現在的教育是「缺德的教育」。

教改二十年 亂象叢生訴求未改

教改論壇起源於2003年，200多位學界人士共同發表《教改萬言書》，檢討當年中研院長李遠哲領軍的10年教改。20多年過去，目前由多名大學教師組成的教改論壇8日召開記者會，批評這些年，台灣教育依然亂象叢生，當年四大訴求依舊存在，教改論壇中8位學者與2位學生也提出四大改革方向，包含108課綱有待調整、人才培育的新方向、AI時代教育要旨、教育品質再提升。

教改論壇召集人、政大教授周祝瑛指出，當年教改的後遺症，正逐一發酵在你我的周遭，包括教科書去中華文化，造成越來越嚴重的世代價值對立；當年少子化趨勢漸顯下，竟還廣設高中大學，造成當年大學招生困境，許多私校面臨退場命運。

周祝瑛表示，這些問題，教育部應負很大責任，不是事先缺乏評估就倉促上路，就是規劃後沒先試辦逕自全面實施等，導致新舊政策間缺少改進與銜接依據。

竹山高中高三學生劉融諭提到，108課綱讓城鄉差距更嚴重，以選修課為例，都市可以多所明星學校做到跨校選修，非都市學校可能只開2門課，學生沒有選擇，變成另類的校訂必修；繁星升學制度只是把城鄉差距延後到大學展現，且在重視繁星榜單的學校裡有排擠到學習歷程檔案的推動，變相降低學生製作意願；學習歷程檔案與升學掛勾，成為軍備競賽，對於學生壓力不減反增。

理工程度下降 如何因應AI?

因應AI時代，教育該如何改變？東吳大學物理系名譽教授劉源俊說，凡是AI拿手的都不必在國民教育裡傳授，如資訊科學不重要，基礎算學才重要；雙語教育不重要，本國語文才重要；法條不重要，講理才重要；學經濟學與社會學，還不如多認識人類發展史、社會發展史，培養歷史感。教育體制必須保有因材施教的生態與機制，讓少數特殊性向者專注於學問發明、技術創新、國際參與與社會改革等志業。

長庚大學通識中心物理科退休副教授邱韻如說，自己在長庚大學工學院任教20幾年，見證理工科系學生的程度與學習，從興到衰的過程，108課綱改革下，自然學科的學分數驟降，再加上寒假上場的學測，許多學校會在高三上最後一個月停止進度，以讓學生準備考試，學測後的高三下，大多數學生忙著準備推甄申請資料，無心學習加深加廣課程，導致大一理工系學生的物理、微積分能力逐年弱化，放棄學習的情況逐年增加，嚴重恐導致台灣理工人才斷層。

缺乏「德」的教育 遺失內涵

台大化學系名譽教授劉廣定表示，以前教育提倡德智體群美「五育並重」，但經教育改革卻不見了，現在的教育是「缺德的教育」。不僅社會亂象、性騷、交通事故頻傳，就連政府官員都包庇論文抄襲，皆是「缺德」指標。當今不僅要設置道德教育課程，語文、體育教育也應灌輸道德內涵，重振道德教育。

東吳大學物理系名譽教授劉源俊則說，傳統儒家教育強調「尊德性」與「道問學」兩綱領，有「博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之」的五步功夫。在AI時代，「博學之」已變得無必要，因此這樣的說法也必須修正。綜合而言，未來我們的國民教育的「智育」沒必要再強調知識與學問，而應該更注重探究（exploration，即「問學」）、領悟（understanding）與踐行（doing）。而在智育之外，更應利用多出的時間來重視德性與康健的教育。