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開明・理性・求進步
科技產業發展快速，近年政府也強力推廣資通領域，加上新課綱廣設人文特色課程，使得明星高中掀語文、人文社會資優班退場潮，且部分學校與教師指導、授課意願降低，也讓人憂心「重科技、輕人文」現象會帶來怎樣的影響。
大學甄選入學委員日前公布112學年度繁星申請校系採納科目，其中採計中文、英文兩科的系所大幅縮減，其中不乏頂大學校 。教育界人士分析，這是少子化下私校只能「放大絕、開大門」求生存的方法；清大榮譽教授李家同更指出，這種寧濫勿缺的招生策略，實在是我國教育悲哀。
面對全球化及國際化浪潮，蔡英文政府以2030年為目標，提出「2030雙語國家政策發展藍圖」，並從國教到高教端透過課程修讀、師資招募等積極配合國家政策。近期隨著時間推進，各界正反聲浪不斷，學者們紛紛表示立意雖好，卻未考慮到現實，若政策真的執行，後果恐需下一代承擔。
全世界貧富差距逐年增加，除了在各行各業薪資上M型化外，教育也跟著M型化。2015年民間基金會調查就指出，社經地位越高的家庭，子女進國立大學的比例越高；而2022年的今天，高教現場在少子化與疫情衝擊下，又有甚麼改變呢?
編者按: 108課綱上路以來，學習歷程檔案如何寫，一直是學生、家長關注的焦點。有高中職教師透漏，該政策實施後，城鄉差距使得檔案成果呈現高度「M型化」，且資料蒐集與準備過程，更是大多仰賴外部力量代勞，無從具體展現個人表現情況，也讓不公平的趨勢更加明顯。
編者按: 108課綱上路，高中生升學需準備學習歷程檔案；為避免變成軍備競賽，教育部再三強調，各大專院校，不宜以學習歷程名義辦理具有金錢對價關係的招生活動。全國教師工會總聯合會7日卻指出，北科大身為負責招生的主委學校，竟公然將學習歷程以商品販售，嚴重違反招生倫理。
編者按: 疫情爆發後，各國因應在家上班上課，數位科技需求爆發性成長。2021教育創新國際年會以「台灣數位教育元年啟動， 2030教育新未來」為題，邀國內外產官學者分享。其中，教育部將投入4年200億推動「班班有網路，生生用平板」的政策成為與談的焦點話題。
編者按: 美國加州數學新課綱的審訂，從今年5月以來就爭議不斷。近期議論的焦點，是新課綱為了要弭平數學學習的成績落差，「不鼓勵」學生超前學習；新課綱也期望導入「社會正義」的思辨方法，在各年級的教學現場，讓學生可以不只是純粹的算術教學，而是透過數學題目的設計來認識、解決和現實生活有關的議題。而歷經無數次教改的台灣，是否也需以此做為借鏡?在理想與實際之間取得平衡，為下一代的未來負責。
