數位學習啟動 教育界恐「生生用平板」加劇數位落差

面對數位科技快速變遷的時代，為加強學生學習數位化，2022年初，教育部以「生生用平板」的口號，宣告數位學習精進方案正式啟動。該政策上路已兩個月，實際成效又是如何?網路設備不給力、教師授課意願低、數位教學能力待加強總總負面因素影響下，城鄉差距導致各校落實程度不一，也讓家長與教師憂心，長久恐加劇數位落差。 

有了平板 數位學習就沒問題了?

行政院2022年起砸200億元，由教育部推動中小學四年期數位學習精進方案。首年先花了102億，替全國中小學購買61萬台平板及充電車，並建置班級網路，補充3.09萬台無線網路基地台，目標要讓班班有網路、生生用平板。

根據《聯合新聞網》報導，開學已兩個多月，生生有了平板，教室網路卻頻繁當機；也並非每位教師都能將平板與教學結合的得心應手。有偏鄉小學教務主任坦言，學校老師仍習慣傳統教學，目前平板大都鎖在充電車裡；也有國小顧及低年級學童視力，開學至今未將平板融入教學。一位不具名都會區國小教師憂心，若政策非同步上路，恐加劇數位落差。

比如苗栗南河國小，考量低年級對平板先備知識相對不足，也顧及視力，尚未將平板融入教學，由於學校是實驗小學，且位處公館鄉山區，學校希望孩子能多與大自然接觸；中高年級則陸續將平板融入教學，但實際觀課卻也面臨網路問題，不只看影片當，回答問題完又再當，考驗教學者耐心。

數位差距加大 別讓教育淪「撒錢政策」

疫情下，學生學習情形本就出現問題；根據《紐約時報》今年九月報導，疫情使兒童閱讀和數學水準倒退了20年。紐約前市長彭博更將疫情造成的學習損失，視為一場國家危機。除了整體退步，數據還揭示另一個警報：不同學習成就的孩子，差距更擴大，「簡單來說，疫情對最負擔不起的兒童造成的傷害最大。」

在體質不良狀況下，數位學習如何推動，是否會使城鄉差距擴大?國教行動聯盟家長部長王瀚陽認為，數位落差一定會發生，沒有能力執行政策的學校或教師，只能將平板教學期程不斷往後延，這項政策也可能淪為「撒錢政策」；全國家長團體聯盟理事長蕭東原也說，城鄉數位落差一直存在，但他認為可從家庭教育著手推動。

教育部表示，推動數位學習非一蹴可幾，因此規畫以四年時間，循序漸進引導師生習慣使用數位工具教學與學習，目前也已公布中小學數位教學指引，透過研習課程實作，並推廣教學指引，提升教師數位教學知能。

教育部也說，已補助縣市政府成立數位學習推動辦公室，並組輔導團隊入校輔導，了解學校使用數位工具教學情形，若學校有諮詢需求，也可先向縣市推動辦公室尋求支援，藉上述作為應可有效推動數位學習，降低數位落差。另將持續監測網路頻寬，有需求就即時提升。